Menu
Победа и поражение

Победа и поражение

Материалы к итоговому соч...

Происхождение русской лексики. Мультимедиа.

Происхождение русской лексики. Муль…

Очередные медиа материалы...

Видео. Коротко об интересном. Юла

Видео. Коротко об интересном. Юла

Начинаем цикл видеоролико...

Упражнения на  понимание морфологических признаков  прилагательных.

Упражнения на понимание морфологич…

Вы посмотрели мультимедиа...

Правописание безударных гласных в корне слов.

Правописание безударных гласных в к…

Орфограмма (греч «орфо» -...

Слитное написание наречий, образованных от существительных. Урок 4

Слитное написание наречий, образова…

Сегодня мы заканчиваем те...

Гласные после шипящих.

Гласные после шипящих.

После шипящих  ж, ш, ч, щ...

Видео. Обгрызенный или обгрызанный?

Видео. Обгрызенный или обгрызанный?

Как нужно говорить и писа...

Критерии оценивания ответа на задание С1.

Критерии оценивания ответа на задан…

Предлагаем вашему внимани...

Видео. Коротко об интересном. Фразеологизмы. Памятник В. П. Астафьеву

Видео. Коротко об интересном. Фразе…

В этом видеоролике погово...

Prev Next

Видео. Подготовка к сочинению – рассуждению по заданным параметрам. Урок 4-1. Комментарий к проблеме текста.

C1. Подготовка к сочинению-рассуждению.

Продолжаем готовиться к сочинению-рассуждению. Комментарий к проблеме текста – очень важная часть вашего сочинения. По комментарию эксперт оценивает, правильно ли ты понял исходный текст, сумел ли увидеть рассматриваемые автором стороны проблемы, полно ли их пояснил? Именно умение объяснить рассматриваемые автором стороны проблемы, полнота этих пояснений оцениваются при проверке работы выпускника.

Начните с деления текста на микротемы (предложения, объединённые одной мыслью). В каждой микротеме выделите основную мысль и запишите в виде плана. Используя глаголы (см. таблицу, данную ниже), покажите, что делает автор, размышляя над данной проблемой, и как он позволяет читателю увидеть ход своих рассуждений.

Глаголы, передающие способы авторского подхода к раскрытию проблемы Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, говорит, исследует, доказывает, сравнивает, описывает, выясняет и т. п.
Глаголы, передающие мысли, особо важные автору Автор обращает внимание на, понимает, что…, подчёркивает, выделяет, отмечает (что?)
Глаголы, фиксирующие формулировку авторской позиции Автор считает, утверждает, что …, убеждён в том, что…, делает вывод, что

Проследим развитие авторской мысли на примере нашего текста «Лучезарная Софья», сформулировав основную мысль каждого абзаца (микротемы). Это будет левый столбик. Он похож на план.

Основная мысль каждой микротемы Комментарий
Рассказчик в детстве знал Софью. Она «властно пленяла» его. Тогда автор не понимал причину своего очарования.
Встреча через 30 лет. Софья посмотрела своими «покойно-улыбчивыми» глазами.
Автор мгновенно понял, что Софья – замечательный человек.
Мало теперь таких людей. Но именно они украшают жизнь.

Продолжим заполнение таблицы на следующем занятии.

Наверх