Menu
Лексический (толковый) словарик неологизмов.

Лексический (толковый) словарик нео…

Вполне приличный толковый...

Видео. Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 4

Видео. Аргументация своего отношени…

Сегодня мы работаем с тек...

Второстепенные члены предложения. Мультимедиа.

Второстепенные члены предложения. М…

Второстепенные члены пред...

Слитное написание наречий, образованных от существительных. Урок 4

Слитное написание наречий, образова…

Сегодня мы заканчиваем те...

Типы многозначности. Метафорические и метонимические связи значений.

Типы многозначности. Метафорические…

Можно говорить о различны...

Лицо, число, спряжение глаголов.

Лицо, число, спряжение глаголов.

Спряжение это изменение г...

Критерии оценивания ответа на задание С1.

Критерии оценивания ответа на задан…

Предлагаем вашему внимани...

Происхождение русской лексики. Мультимедиа.

Происхождение русской лексики. Муль…

Очередные медиа материалы...

Виды связи - сочинительная и подчинительная.

Виды связи - сочинительная и подчин…

В русском языке между сло...

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных и согласных в …

Приставка - значимая част...

Prev Next

Позиция автора.

Позиция автора текста по отношению к проблеме. Позиция автора текста по отношению к проблеме.

Нередко экзаменуемый ученик путает автора исходного текста с собой. Помните, что после комментария к проблеме следует выразить позицию автора исходного текста по отношению к проблеме, им обозначенной. Ваше отношение к этой же проблеме нужно писать в следующей части.

Конечно, у автора есть определённая позиция по отношению к проблеме текста. Её не может не быть. Для чего же тогда он писал этот текст? Безусловно, эта проблема волнует автора. И, довольно часто, автор не скрывает этого. Он недвусмысленно выражает свою позицию словами, поступками. Но иногда автор даёт читателю возможность сложить личное мнение по проблеме текста, и тогда в выражении своей позиции автор сдержан.

Ещё внимательнее перечитайте текст. Отдельные слова, реплики, мимика, жесты и другие мелочи поведения автора открывают нам глаза на его позицию по отношению к проблеме текста.

В сочинении можно кратко написать о том, как автор выражает свою позицию (прямо, в подтексте или в контексте). Прямо, т.е. своими словам. В контексте, т. е. с учётом всего текста или его части. В подтексте, т. е. учитывая «второе дно» текста. Так большим мастером подтекста был Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» связана с устным народным творчеством: Коробочка не только «дубинноголовая», она ещё и персонаж русской народной сказки, прихрамывает как баба-яга костяная нога. Она же и Цирцея, героиня поэмы Гомера, у которой были несметные богатства. Вот и Коробочка имеет столько птицы во дворе, что свинья съест цыплёнка, и никто не заметит пропажи. Поэма Гоголя связана с Божественной комедией Данте: при подъезде к усадьбе Коробочки Чичиков и кучер услышали неистовый лай собак. Подобное описание входа в царство мёртвых есть у Данте Алигьери. Вот вам и позиция автора. Образ Коробочки не так прост, как о нём говорят. И позицию автора понять нелегко. Но как интересно!

Обязательно прослушайте мультимедийную лекцию о позиции автора. В ней проводится практическая работа по определению позиции автора, выраженной в тексте его собственными словами. В следующих частях лекции вы узнаете, как автор в подтексте выражает свою позицию. Также объясняется роль оценочной лексики для выражения позиции автора.

Наверх