Menu
Видео. Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 3

Видео. Аргументация своего отношени…

Сегодня мы будем анализир...

Как определить проблему текста. Мультимедиа.

Как определить проблему текста. Мул…

Проблема текста – это то,...

Видео. Вопрос А10 тестов ЕГЭ по русскому языку. Определение части речи.

Видео. Вопрос А10 тестов ЕГЭ по рус…

Некоторые ученики считают...

Происхождение русской лексики. Мультимедиа.

Происхождение русской лексики. Муль…

Очередные медиа материалы...

Слитное и раздельное написание наречий. Упражнение.

Слитное и раздельное написание наре…

Слитное и раздельное прав...

Видео. Подготовка к сочинению – рассуждению по заданным параметрам. Урок 4-1. Комментарий к проблеме текста.

Видео. Подготовка к сочинению – рас…

Продолжаем готовиться к с...

Однозначность и многозначность

Однозначность и многозначность

Однозначность (моносемия)...

Видео. B3. Типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.

Видео. B3. Типы связи слов в словос…

Словосочетание – это два ...

Второстепенные члены предложения. Мультимедиа.

Второстепенные члены предложения. М…

Второстепенные члены пред...

Тест на правописание приставок.

Тест на правописание приставок.

Если вы прочитали статью ...

Prev Next

Видео. Подготовка к сочинению – рассуждению по заданным параметрам. Урок 2

C1. Подготовка к сочинению-рассуждению.

Продолжаем готовиться к сочинению-рассуждению. На этом уроке разберём что такое фактическая, концептуальная и подтекстовая информация текста.

Вдумчивое чтение. Виды информации.

Как определить главную проблему текста? Многие понимают, что проблема – это серьёзный вопрос автора к себе, к читателям, ко всем людям вообще. Этот вопрос требует решения. Многие выпускники, научившиеся анализировать тексты, могут после первого прочтения текста назвать его основную проблему. Другие – учитесь это делать поэтапно.

Сначала – вдумчивое чтение, чтобы увидеть все виды информации.

Фактическая информация: события, факты, герои, время и место действия, движение сюжета и т.п.

Вы прочитали текст о лучезарной Софье. Сколько ей лет? Вот-вот… некоторые из вас думают, что она девушка. А она уже старушка. Я ничего не придумала. Несколько моих учеников так написали в сочинении по этому тексту. И лишились одного балла К 12. Беда в том, что эти ученики невнимательно читали текст. А в первом предложении написано: «Через много лет – через тридцать – вновь увидел Софью…». Далее в тексте есть информация об их первой встрече. Автор тогда был ребёнком, Софья - взрослой женщиной.

Концептуальная информация: замысел автора, его позиция, система взглядов, подход к фактам.

Наш текст доступен для понимания этой информации. Какова позиция автора, то есть идея текста? Автор обожает свою героиню. Он называет её лучезарной, редкостным человеком. По его мнению, Софья живёт «просто и светло». Она счастлива, потому что доверяет жизни. Автор выделяет курсивом слова «с доверием к жизни». Автор текста мечтает о том, чтобы таких людей было много.

Подтекстовая информация: скрытая, дополнительная, смысл которой содержится в отдельных словах, предложениях. Данная информация становится понятной в процессе работы над предыдущими видами информации.

В художественных текстах (особенно у Н. Гоголя, А. Чехова) всегда есть подтекст. В предложенном вам тексте, возможно, только имя героини выбрано не случайно. Ведь имя Софья в переводе с греческого языка – Мудрая. Наша Софья сама счастлива, и люди, окружающие её, согреты лучезарным теплом её мудрости.

Наверх