Menu
Предметы изучения синтаксиса.

Предметы изучения синтаксиса.

Синтаксис – это раздел на...

Видео. Коротко об интересном. Фразеологизмы. Памятник В. П. Астафьеву

Видео. Коротко об интересном. Фразе…

В этом видеоролике погово...

Правописание частицы не со всеми частями речи.

Правописание частицы не со всеми ча…

Трудность в написании час...

Упражнение на определение морфологических признаков глагола.

Упражнение на определение морфологи…

Так как наши упражнения к...

Слитное и раздельное написание наречий. Упражнение.

Слитное и раздельное написание наре…

Слитное и раздельное прав...

Как писать вступление к сочинению ЕГЭ. Мультимедиа.

Как писать вступление к сочинению Е…

Всегда трудно начать сочи...

Фразеологизмы. Мультимедиа.

Фразеологизмы. Мультимедиа.

Кто справится на ЕГЭ с за...

Видео. Слитное правописание наречий, образованных от существительных. Урок 4

Видео. Слитное правописание наречий…

Сегодня мы заканчиваем те...

Видео. Урок 6. Собственная позиция по отношению к проблеме текста в сочинении на ЕГЭ.

Видео. Урок 6. Собственная позиция …

Продолжаем готовиться к с...

Морфологические признаки глагола. Мультимедиа.

Морфологические признаки глагола. М…

В медиалекции подробное, ...

Prev Next

Видео. Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 3

Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 3

Сегодня мы будем анализировать 3 главу повести. Она небольшая по объёму, но значительна по проблемам, в ней обсуждаемых. Для того, чтобы вы хорошо поняли текст и запомнили его (только при условии выполнения данных требований вы сможете на ЕГЭ найти нужный аргумент к вашей проблеме) я буду задавать вопросы и сама отвечать на них. При этом не сидите пассивно, а думайте, записывайте главное, смотрите в текст «Капитанской дочки».

Служба в Белогорской крепости Петрушу «не отягощала». Почему?

  • Уже с первого взгляда видно, что на крепость она не похожа. Пётр Гринёв подъезжает к месту своей службы, к Белогорской крепости. (Читать по книге.) «Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал; но ничего не видал, кроме деревушки, окружённой деревянным забором, … »
  • Кто командует гарнизоном и всеми делами в доме? Пётр приготовил речь, с которой хотел обратиться к своему будущему командиру, коменданту крепости капитану Миронову. Но того не было дома. А старушка, занятая разматыванием ниток, сказала: «Ивана Кузмича дома нет … да всё равно, я его хозяйка». И в дальнейшем мы не раз убеждаемся, что жена коменданта часто заменяет его на службе.
  • Есть ли учения для солдат? Пётр видел сцену учения солдат (Читать по книге) «Подходя к комендантскому дому…». Очень правдиво и метко охарактеризовала Василиса Егоровна, жена коменданта, эти учения: «И, полно! Только слова, что солдат учишь: ни им служба не даётся, ни ты в ней толку не ведаешь. Сидел бы дома да богу молился; так было бы лучше».
  • Как вооружён гарнизон? Открывается и ещё один факт, подтверждающий неготовность крепости к отражению неприятеля. Пушка-то всего одна. Да и из неё не стреляли уже два года: Маша боится, «чуть от страха на тот свет не отправилась.С тех пор и не стреляют.»
  • Кто руководит всеми воинскими делами в о́круге? Обратимся к 10 главе, в которой описывается военный совет. Решается вопрос тактический. Как предотвратить осаду бунтовщиками города Оренбурга? Наступательно или оборонительно? И более всего им нравится тактика «подкупательная». При этом участники совета спокойны и равнодушны к судьбе жителей Оренбурга. А. Пушкин подчеркнул эти мысли некоторыми сопутствующими деталями, например: «коллежский советник, старичок в глазетовом кафтане, поспешно допил третью свою чашку, значительно разбавленную ромом, и отвечал генералу…». Принято решение не наступать. «Осада по неосторожности местного начальства была гибельна для жителей» - вспоминает позже Пётр Гринёв.

Уже из этого материала видно, что Белогорская крепость – это очень слабое воинское подразделение, и служба в ней необременительная. Но в ситуациях войны, бунта, революции такая крепость никого не спасёт. Автор в этих главах призывает читателей задуматься об армии и власти, которая её создала. У читателя, под влиянием художественного произведения возникает в уме вопрос, связанный с политикой. Проблема армии и власти.

Какую же проблему поднимает автор повести в вышеназванных главах? Конечно, это проблема политическая. Она может быть сформулирована так: Власть и армия. Для чего государству нужна армия? Та часть сочинения, которая должна выражать ваше отношение к проблеме текста может быть такой:

Для чего государству нужна армия?

Любому государству нужна армия для защиты от внешних и внутренних врагов. В этом я согласен с автором текста. Армия должна быть сильной, обученной, хорошо обмундированной и обеспеченной современным вооружением. Солдатам нужен патриотизм и сила духа.

Не такой была Белогорская крепость, описанная А.С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка». Капитану Миронову, честному и самоотверженному человеку, приказано «… немедленно принять надлежащие меры к отражению … злодея и самозванца…». У мятежника Пугачёва к тому времени было войско в несколько тысяч человек, пушки, конница и верные соратники. У крепостей царской армии (мы это видим на примере Белогорской крепости) нет никаких укреплений. Вокруг крепости деревянный забор. Солдат мало, и многие из них старики и инвалиды. Пушка одна. Да и то из неё не стреляли уже несколько лет. Конечно, результат защиты крепости плачевный: офицеры повешены, много убитых солдат. И, что особенно неприятно, – есть немало предателей.

К сожалению, пока человечество не может обойтись без армии. Каждое государство борется за свои интересы. Люди не достигли ещё высот нравственности. Не умеют договариваться без войны. Но тогда надо иметь сильную армию и мудрых правителей, чтобы и в армии, и в стране был порядок.

Наверх