Menu
Видео. Слитное и раздельное написание наречий. Урок 2. Исключения

Видео. Слитное и раздельное написан…

Исключения из правил о сл...

Тест на правописание приставок.

Тест на правописание приставок.

Если вы прочитали статью ...

Слитное и раздельное написание наречий. Упражнение.

Слитное и раздельное написание наре…

Слитное и раздельное прав...

Видео. Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 4

Видео. Аргументация своего отношени…

Сегодня мы работаем с тек...

Понятие о глаголе.

Понятие о глаголе.

Откуда пришёл к нам...

Видео. Полные и неполные предложения

Видео. Полные и неполные предложени…

Мне задан вопрос: помогит...

Происхождение русской лексики. Мультимедиа.

Происхождение русской лексики. Муль…

Очередные медиа материалы...

Лексический (толковый) словарик неологизмов.

Лексический (толковый) словарик нео…

Вполне приличный толковый...

Видео. B1. Как определить способ образования слов?

Видео. B1. Как определить способ об…

Зачем мы определяем спосо...

Видео. Слитное правописание наречий, образованных от существительных. Урок 4

Видео. Слитное правописание наречий…

Сегодня мы заканчиваем те...

Prev Next

Видео. Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 3

Аргументация своего отношения к проблеме текста на ЕГЭ. Урок 3

Сегодня мы будем анализировать 3 главу повести. Она небольшая по объёму, но значительна по проблемам, в ней обсуждаемых. Для того, чтобы вы хорошо поняли текст и запомнили его (только при условии выполнения данных требований вы сможете на ЕГЭ найти нужный аргумент к вашей проблеме) я буду задавать вопросы и сама отвечать на них. При этом не сидите пассивно, а думайте, записывайте главное, смотрите в текст «Капитанской дочки».

Служба в Белогорской крепости Петрушу «не отягощала». Почему?

  • Уже с первого взгляда видно, что на крепость она не похожа. Пётр Гринёв подъезжает к месту своей службы, к Белогорской крепости. (Читать по книге.) «Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал; но ничего не видал, кроме деревушки, окружённой деревянным забором, … »
  • Кто командует гарнизоном и всеми делами в доме? Пётр приготовил речь, с которой хотел обратиться к своему будущему командиру, коменданту крепости капитану Миронову. Но того не было дома. А старушка, занятая разматыванием ниток, сказала: «Ивана Кузмича дома нет … да всё равно, я его хозяйка». И в дальнейшем мы не раз убеждаемся, что жена коменданта часто заменяет его на службе.
  • Есть ли учения для солдат? Пётр видел сцену учения солдат (Читать по книге) «Подходя к комендантскому дому…». Очень правдиво и метко охарактеризовала Василиса Егоровна, жена коменданта, эти учения: «И, полно! Только слова, что солдат учишь: ни им служба не даётся, ни ты в ней толку не ведаешь. Сидел бы дома да богу молился; так было бы лучше».
  • Как вооружён гарнизон? Открывается и ещё один факт, подтверждающий неготовность крепости к отражению неприятеля. Пушка-то всего одна. Да и из неё не стреляли уже два года: Маша боится, «чуть от страха на тот свет не отправилась.С тех пор и не стреляют.»
  • Кто руководит всеми воинскими делами в о́круге? Обратимся к 10 главе, в которой описывается военный совет. Решается вопрос тактический. Как предотвратить осаду бунтовщиками города Оренбурга? Наступательно или оборонительно? И более всего им нравится тактика «подкупательная». При этом участники совета спокойны и равнодушны к судьбе жителей Оренбурга. А. Пушкин подчеркнул эти мысли некоторыми сопутствующими деталями, например: «коллежский советник, старичок в глазетовом кафтане, поспешно допил третью свою чашку, значительно разбавленную ромом, и отвечал генералу…». Принято решение не наступать. «Осада по неосторожности местного начальства была гибельна для жителей» - вспоминает позже Пётр Гринёв.

Уже из этого материала видно, что Белогорская крепость – это очень слабое воинское подразделение, и служба в ней необременительная. Но в ситуациях войны, бунта, революции такая крепость никого не спасёт. Автор в этих главах призывает читателей задуматься об армии и власти, которая её создала. У читателя, под влиянием художественного произведения возникает в уме вопрос, связанный с политикой. Проблема армии и власти.

Какую же проблему поднимает автор повести в вышеназванных главах? Конечно, это проблема политическая. Она может быть сформулирована так: Власть и армия. Для чего государству нужна армия? Та часть сочинения, которая должна выражать ваше отношение к проблеме текста может быть такой:

Для чего государству нужна армия?

Любому государству нужна армия для защиты от внешних и внутренних врагов. В этом я согласен с автором текста. Армия должна быть сильной, обученной, хорошо обмундированной и обеспеченной современным вооружением. Солдатам нужен патриотизм и сила духа.

Не такой была Белогорская крепость, описанная А.С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка». Капитану Миронову, честному и самоотверженному человеку, приказано «… немедленно принять надлежащие меры к отражению … злодея и самозванца…». У мятежника Пугачёва к тому времени было войско в несколько тысяч человек, пушки, конница и верные соратники. У крепостей царской армии (мы это видим на примере Белогорской крепости) нет никаких укреплений. Вокруг крепости деревянный забор. Солдат мало, и многие из них старики и инвалиды. Пушка одна. Да и то из неё не стреляли уже несколько лет. Конечно, результат защиты крепости плачевный: офицеры повешены, много убитых солдат. И, что особенно неприятно, – есть немало предателей.

К сожалению, пока человечество не может обойтись без армии. Каждое государство борется за свои интересы. Люди не достигли ещё высот нравственности. Не умеют договариваться без войны. Но тогда надо иметь сильную армию и мудрых правителей, чтобы и в армии, и в стране был порядок.

Наверх