Menu
Правописание частицы не со всеми частями речи.

Правописание частицы не со всеми ча…

Трудность в написании час...

Понятие об имени прилагательном.

Понятие об имени прилагательном.

Имя прилагательное – это ...

Тест на знание орфоэпических норм культуры речи.

Тест на знание орфоэпических норм к…

На нашем сайте размещаютс...

Гласные после ц.

Гласные после ц.

В древнерусском языке сог...

Видео. Урок 6. Собственная позиция по отношению к проблеме текста в сочинении на ЕГЭ.

Видео. Урок 6. Собственная позиция …

Продолжаем готовиться к с...

Видео. B1. Как определить способ образования слов?

Видео. B1. Как определить способ об…

Зачем мы определяем спосо...

Мягкий знак после шипящих на конце слов.

Мягкий знак после шипящих на конце …

Мягкий знак не обозначает...

Склонение имён существительных.

Склонение имён существительных.

Склонение  - это изм...

Упражнение на правописание не с разными частями речи

Упражнение на правописание не с раз…

Если вы прочитали статью ...

B8. Изобразительно-выразительные средства языка. Мультимедиа.

B8. Изобразительно-выразительные ср…

В задании B8 на ЕГЭ по ру...

Prev Next

Позиция автора.

Позиция автора текста по отношению к проблеме. Позиция автора текста по отношению к проблеме.

Нередко экзаменуемый ученик путает автора исходного текста с собой. Помните, что после комментария к проблеме следует выразить позицию автора исходного текста по отношению к проблеме, им обозначенной. Ваше отношение к этой же проблеме нужно писать в следующей части.

Конечно, у автора есть определённая позиция по отношению к проблеме текста. Её не может не быть. Для чего же тогда он писал этот текст? Безусловно, эта проблема волнует автора. И, довольно часто, автор не скрывает этого. Он недвусмысленно выражает свою позицию словами, поступками. Но иногда автор даёт читателю возможность сложить личное мнение по проблеме текста, и тогда в выражении своей позиции автор сдержан.

Ещё внимательнее перечитайте текст. Отдельные слова, реплики, мимика, жесты и другие мелочи поведения автора открывают нам глаза на его позицию по отношению к проблеме текста.

В сочинении можно кратко написать о том, как автор выражает свою позицию (прямо, в подтексте или в контексте). Прямо, т.е. своими словам. В контексте, т. е. с учётом всего текста или его части. В подтексте, т. е. учитывая «второе дно» текста. Так большим мастером подтекста был Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» связана с устным народным творчеством: Коробочка не только «дубинноголовая», она ещё и персонаж русской народной сказки, прихрамывает как баба-яга костяная нога. Она же и Цирцея, героиня поэмы Гомера, у которой были несметные богатства. Вот и Коробочка имеет столько птицы во дворе, что свинья съест цыплёнка, и никто не заметит пропажи. Поэма Гоголя связана с Божественной комедией Данте: при подъезде к усадьбе Коробочки Чичиков и кучер услышали неистовый лай собак. Подобное описание входа в царство мёртвых есть у Данте Алигьери. Вот вам и позиция автора. Образ Коробочки не так прост, как о нём говорят. И позицию автора понять нелегко. Но как интересно!

Обязательно прослушайте мультимедийную лекцию о позиции автора. В ней проводится практическая работа по определению позиции автора, выраженной в тексте его собственными словами. В следующих частях лекции вы узнаете, как автор в подтексте выражает свою позицию. Также объясняется роль оценочной лексики для выражения позиции автора.

Наверх